مجله علمی: آموزش ها - راه‌کارها - ترفندها و تکنیک‌های کاربردی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات

آخرین مطالب

  • توصیه های ارزشمند درباره میکاپ
  • تکنیک های طلایی درباره آرایش دخترانه
  • راهکارهای تجربه شده درباره آرایش (آپدیت شده✅)
  • ☑️ تکنیک های طلایی و ضروری درباره میکاپ
  • ✅ توصیه های آرایش دخترانه و زنانه
  • هشدار! نکاتی که درباره آرایش دخترانه و زنانه باید به آنها توجه کرد
  • تکنیک های اساسی درباره آرایش دخترانه (آپدیت شده✅)
  • ✅ نکته های آرایش دخترانه و زنانه
  • روش های سريع و آسان درباره میکاپ که باید در نظر بگیرید
  • ⛔ هشدار : ترفندهایی که درباره آرایش برای دختران حتما باید به آنها دقت کرد
پژوهش های انجام شده در مورد بررسی تاثیر ارتباطات سازمانی بر رفتار شهروندی سازمانی(مطالعه موردی ...
ارسال شده در 16 آبان 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

 

    1. کانال‌های ارتباط؛ تحقیقات مربوط به کانال، به جریان اطلاعات، به‌عنوان یک امر مرتبط با ساختار نگاه می‌کند؛ یعنی به جریان رو به بالا، رو به پائین و افقی اطلاعات نظر دارد.

 

    1. محتوای ارتباطات؛ تحقیقات گوناگونی از سوی پژوهشگران در مورد محتوای ارتباطات سازمان انجام شده است. براساس مدل محتوای ارتباطات “ردینگ"، انواع محتوای ارتباطات در سازمان عبارتند از: وظیفه‌ای بودن، حمایتی بودن، تصمیم‌گیری مشارکتی، اعتماد و گشودگی و تأکید بر روی اهداف.

 

    1. تجزیه و تحلیل شبکه؛ شبکه ارتباطی ارتباطات سازمانی و الگوی ارتباطی در درون سازمان‌ها یکی از حوزه‌های تحقیقات سنتی بوده است. ریشه‌های تجزیه و تحلیل شبکه ارتباطی به‌وسیله بررسی مطالعات اولیه جامعه‌سنجی، مطالعات مربوط به گروه‌های کوچک و اشاعه اطلاعات و همچنین فعالیّت‌هایی که در مورد ارتباطات جمعی انجام شده است، قابل ردیابی است.

 

    1. ارتباطات رئیس و مرئوس؛ تحقیقات ارتباطات رئیس و مرئوس بر روی جریان اطلاعات مابین مرئوسین و سرپرستان متمرکز است. بررسی‌های انجام‌شده طبقه‌بندی انواع ارتباطات رئیس و مرئوس را در هفت حوزه به‌دنبال داشته است: ۱٫ ادراکات مربوط به مقدار، فراوانی و طریقه تعادل؛ ۲٫ تحریف رو به بالا؛ ۳٫ نفوذ به‌سمت بالا؛ ۴٫ گشودگی؛ ۵٫ بازخورد؛ ۶٫ سبک ارتباطی و ۷٫ اثربخشی روابط رئیس مرئوس(همان منبع).

 

۲-۲-۱۱٫ ویژگی‌های ارتباطات سازمانی
ارتباط سازمانی به‌عنوان یکی از حوزه‌های تخصصی ارتباطات کلامی یا گفتاری[۵۰]، از مباحث مهم مدیریت به‌شمار می‌رود. این‌گونه از ارتباط شکلی از ارتباط میان‌فردی است؛ که در آن ارتباط به‌طور مستقیم بین دو یا چند نفر از افراد، در مجاورت فیزیکی هم، واقع می‌شود و به‌دلیل وجود ویژگی‌های خاص خود، تشکیل‌دهنده‌ی حوزه متمایز و شاخص در مطالعه‌ی ارتباطات شده است.
این شکل از ارتباط، در کنار این‌که با ویژگی‌های ارتباط میان‌فردی آغاز به‌کار می‌کند، از تمامی حواس پنج‌گانه یاری گرفته و پس‌فرست‌های آن را فراهم می‌آورد؛ با این‌همه، ویژگی‌های خاصی دارد، که موارد زیر از آن جمله‌اند:

 

    1. حدود و مرزهای ارتباط سازمانی برخلاف حوزه وسیع‌تر ارتباط میان‌فردی، با وضوح بیشتری معین بوده و نفوذناپذیری کمتری دارد. در یک وضعیت کلّی کنش متقابل متمرکز، شخص، به‌دشواری می‌تواند از داخل یا خارج بودن خود خبر داشته باشد؛ اما هرکسی معمولاً از عضویت خود در یک سازمان به‌خوبی آگاه است و اگر یک فرد، کلا از سازمانی کنار گذاشته شود، دیگر نمی‌تواند به‌عنوان یک عضو، ارتباط برقرار نماید؛ ولی اگر در زمره‌ی افراد سازمان باشد، به‌ناچار باید به طرق خاصی که به‌صورت امریه تجویز شده است، به برقراری ارتباط بپردازد.

 

    1. یکی از مشخصه‌ های ارتباط سازمانی، بازتولید سریال پیام‌هاست. در این نوع بازتولید، پیام‌ها از شخصی به شخص دیگر و مجدداً از آن شخص دیگر و الی آخر، انتقال می‌یابد؛ اما هرکدام از اعمال ارتباطی، غالباً به‌صورت جفت یا کنش متقابل دو نفری باقی می‌ماند.

 

    1. در این‌گونه از ارتباط از اشکال مختلفی نظیر چاپ به‌صورت یادداشت، کارت‌های سوراخ‌دار و … استفاده می‌شود؛ اما باید دانست شکل اصلی انتقال در ارتباط سازمانی، ارتباط شفاهی است و سایر اشکال نسبت به مواجهات رو در رو، نقش معین، کمکی یا جانشین دارند(بلیک و همکاران، ۱۳۷۸، ۴۳-۴۲).

 

۲-۲-۱۲٫ تفاوت ارتباط سازمانی با انواع دیگر ارتباط

 

    1. ارتباط سازمانی وظیفه‌مدار است؛ سازمان‌ها، مجموعه‌های هدف‌مدار هستند؛ که فعالیت‌های آن‌ها در جهت تحقق اهداف فردی و سازمانی، هماهنگ شده‌اند.

 

    1. روابط سازمانی متأثر از ساختار سازمانی است؛ الگوهای هماهنگی رفتار در سازمان‌ها، موجب ایجاد ساختار‌ها می‌شود؛ به‌گونه‌ای که بعضی سلسله مراتبی بوده و برخی هم این‌گونه نیستند. این ساختار سازمانی که موجب شده، سازمان‌ها به‌عنوان سیستم‌های ساختارمند شناخته شوند، بر ارتباط سازمانی اثر گذاشته و می‌تواند مانع یا موجب تسهیل ارتباط گردد.

 

    1. ارتباط سازمانی هم در مرزهای سازمانی و هم فراتر از آن اتفاق می‌افتد و در واقع نوعی کارکرد فرامرزی هم دارد(میلر، ۱۳۷۷، ۲۹-۳۰).

 

۲-۲-۱۳٫ انگیزه و فایده‌ی ارتباط سازمانی
همه‌ی انواع سازمان‌ها ممکن است به‌عنوان مجموعه‌ای از تشکل‌های هدف‌دار در نظر گرفته شوند؛ که افراد در آن‌ها به‌دلایل متعددی با یکدیگر ارتباط دارند، اما انگیزه‌ی اصلی مشارکت، این است که اهداف سازمانی و شخصی به‌واسطه عملکرد جداگانه افراد به‌آسانی قابل حصول نیستند؛ اما می‌توان به‌وسیله عملکرد گروهی به آنها جامه‌ی عمل پوشاند؛ بنابراین ارتباط در سازمان‌ها می‌تواند عامل دست‌یابی به اهداف سازمانی به‌شمار رود و در واقع به‌واسطه این فرایند اساسی است که مبادله اطلاعات در سازمان صورت گرفته و سازمان توانمندی لازم برای بهره‌گیری از اطلاعات و تحقق اهداف خود را می‌یابد.
مقاله - پروژه
ارتباط مؤثر در یک سازمان موجب بالا رفتن تراز بهره‌وری، رضامندی کارکنان، بالا رفتن انگیزه‌ی کار مفید و کاهش تضادهای ناشی از فقدان نظام ارتباطی، خواهد شد(فرهنگی، ۱۳۸۶، ۹ و هامیلتون، ۱۳۷۵، ۱۱).

۲-۲-۱۴٫ انواع ارتباطات در سازمان دارای ساختار رسمی
در یک سازمان دارای ساختار رسمی، فرایند ارتباطات را می‌توان این‌گونه تقسیم‌بندی کرد:

 

    1. ارتباطات رسمی؛ برخی از کانال‌های ارتباطی، مجاری ارتباطی هستند؛ که به‌طور رسمی به‌وسیله مدیران و دیگر افراد ذی‌نفع طراحی و اجرا می‌شوند. چنین کانال‌هایی برای ایجاد جریان‌های اطلاعاتی به‌سمت پائین، افقی و بالا طراحی شده‌اند. وجود این کانال‌ها برای مرتب کردن و هماهنگی فعالیت‌های افراد در پست‌های مختلف آن ساختار ضروری است.

 

    1. ارتباطات غیررسمی؛ بسیاری از افراد سازمان، ارتباطات خود را تنها به کانال‌های رسمی تعیین‌شده، محدود نمی‌کنند؛ بلکه بیش‌تر از آنچه که در کانال‌های رسمی مقرر شده، تمایل به برقراری ارتباط با همکارانشان دارند. چنین تمایلاتی که منجر به ظهور کانال‌های ارتباطی مختلفی می‌شود، کانال‌های ارتباطی غیر رسمی نامیده می‌شود.

 

این کانال‌ها در سازمان‌ها به انگیزه‌های مختلفی نظیر ارضای نیازهای شخصی مثل نیاز به رابطه با دیگران، رفع یک‌نواختی کار و کسب اطلاعات مرتبط با کار، مورد استفاده قرار می‌گیرند(فرهنگی و همکاران، ۱۳۸۶، ۵۹-۵۷).

۲-۲-۱۵٫ فرایندهای ارتباطات سازمانی

 

    1. فرایندهای جامعه‌پذیری؛ در هر سازمانی فرایندهای ادراکی و رفتاری گوناگونی صورت می‌گیرد؛ که از طریق آن‌ها افراد به‌سازمان می‌پیوندند و با آن یکی شده و در آن می‌مانند. یکی از این فرایندها جامعه‌پذیری است که سازمان‌ها سعی می‌کنند؛ از طریق فرایندهای رسمی و غیررسمی جامعه پذیری بر انطباق افراد تأثیر بگذارند و فرد را جزئی از سازمان کرده و ارزشها و هنجارهای سازمان خود را به وی منتقل نمایند.

 

    1. فرایندهای کنترل عملکرد؛ یکی از مهم‌ترین نقش‌های ارتباط در سازمان‌ها، هماهنگی و کنترل رفتارهایی است که منجر به تحقق اهداف فردی و سازمانی می‌شود. سازمان‌ها با بهره‌گیری از فرایندهای ارتباطی گوناگونی به نظارت و کنترل عملکرد و رفتارهای زیردستان خود پرداخته و از این طریق بازخور مداومی را در ارتباط با پیشرفت کلّی هدف تعیین می‌نمایند.

 

    1. فرایندهای تصمیم‌گیری؛ یکی از فرایندهائی که در محدوده‌ی ارتباطات سازمانی قرار می‌گیرد، فرایند تصمیم‌گیری است که به‌عنوان یکی از مهمترین فعالیت سازمان‌ها به‌شمار می‌رود و سازمان‌ها با بهره‌گیری از مدل‌های مختلفی به این مهم اقدام می‌کنند، که در این اقدام، فرایندهای ارتباط گروهی نقش اساسی دارند.

 

    1. فرایندهای مدیریت تعارض؛ در سازمان‌ها از طریق ارتباط میان اعضای سازمان، تعارضاتی بوجود می‌آید که در نتیجه آن‌ها، اعضای سازمان، سعی می‌کنند از طریق یکسری فرایند ارتباطی، به‌مدیریت تعارض پرداخته و در وضع آن بکوشند.

 

    1. فرایندهای ارتباط خارجی؛ در هر سازمان، یکسری فرایندهای ارتباطی وجود دارد که چند سازمان را با یکدیگر و نیز سازمان را با محیطش مرتبط می کند. این دسته از فرایندها، فرایندهای ارتباط خارجی به‌شمار می‌روند.

 

    1. فرایندهای تکنولوژی؛ یکی از فرایندهای ارتباطی که در سازمان‌ها وجود دارد، فرایندهای تکنولوژیکی است؛ که با تغییرات تکنولوژی در عرصه ارتباطات در سازمان‌ها رقم خورده است.

 

    1. فرایندهای مدیریت تنوع؛ محیط‌های کاری امروز، تنوع‌های فراوانی را به‌خود گرفته است، که این امر، خود تحول در سازمان‌ها را ایجاب کرده و راهبردهایی را برای توسعه و مدیریت یک سازمان متنوع فرهنگی، به‌دنبال داشته است(میلر، ۱۳۷۷، ۲۹۷-۱۶۰).

 

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه ها درباره کتاب شناسی دستور زبان فارسی دوره معاصر- فایل ۹۳
ارسال شده در 16 آبان 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

ــــــ . “دستور تاریخی زبان فارسی: اشاراتی درباره تحول فعل در فارسی دری". وحید. دوره ۱۰. ش ۹. پیاپی ۱۰۸. آذر ۱۳۵۱، ص ۹۸۷ـ۹۹۶؛ ش ۱۰. پیاپی ۱۰۹. دی ۱۳۵۱، ص ۱۱۱۱ـ۱۱۱۴؛ پیاپی ۱۱. بهمن ۱۳۵۱، ص ۱۲۵۸ـ۱۲۶۳.
سیزده مورد از تحول فعل در فارسی دری/ شش مورد از تحول فعل در زبان فارسی دری/ شش مورد از تحول فعل در فارسی دری.
ــــــ . “دستور تاریخی زبان فارسی: تحول ارزش کاربرد فعل در زبان فارسی". ارمغان. دوره ۴۱. س ۵۴. ش ۳. خرداد ۱۳۵۱، ص ۱۹۴ـ۲۰۲.
چگونگی ساخت فعل‌های ماضی و مضارع؛ موارد استعمال منسوخ و معمول فعل‌های ماضی و مضارع.
ــــــ . “دستور تاریخی زبان فارسی: تحول فعل‌های ربطی و معین از لحاظ معنایی در زبان فارسی دری". ارمغان. دوره ۴۱.س۵۴. ش ۹. آذر ۱۳۵۱، ص ۶۲۷ـ۶۳۵.
محدودیت سه‌گانه فعل‌های معین و ربطی در طول زمان؛ بررسی محدودیت فعل‌های معین ربطی از نظر معنی.
ــــــ . “دستور تاریخی زبان فارسی: تحول فعل‌های شبه معین از زمان پهلوی تا کنون". وحید. ش۹. ش۶. پیاپی ۹۳. شهریور۱۳۵۰، ص ۹۵۱ـ۹۵۹؛ ش۷. پیاپی ۹۴.مهر ۱۳۵۰، ص ۱۰۶۷ـ۱۰۷۳؛ ش۸ . پیاپی ۹۵. آبان ۱۳۵۰، ص ۱۱۹۹ـ۱۲۰۸.
(این مقاله با عنوان دیگری در کتاب مجموعه سخنرانی‌های دومین کنگره تحقیقات ایرانی چاپ شده است.)
ــــــ . “دستور تاریخی زبان فارسی: تحول فعل‌های معین و فعل‌های ناقص لازم در زبان فارسی". ارمغان. دوره ۴۱. س۵۴. ش۶. شهریور ۱۳۵۱، ص ۳۸۵ـ۳۹۳.
تعریف فعل معین؛ محدودیت‌های فعل‌های معین و ربطی در طول زمان زبان فارسی؛ دلایل کاهش فعل‌های ناقص لازم و فعل‌های معین در زبان فارسی دری.
ــــــ . “دستور تاریخی زبان فارسی: ساختمان جمله فعلی و تحول آن در زبان فارسی از قدیمی‌ترین ادوار تا کنون". نشریه دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه اصفهان. س۷. ش ۸ .۱۳۵۱، ص ۲۵۶ـ۲۹۹.
آزادی و لغزندگی اجزاء جمله در قدیم؛ جمله‌های فعلی؛ درباره مطابقه فعل و مسندالیه.
ــــــ . “دستور تاریخی زبان فارسی: فعل دعا و تحول آن در زبان فارسی". ارمغان. دوره ۴۱. س۵۴. ش۱۱ـ۱۲. بهمن ـ اسفند ۱۳۵۱، ص ۷۷۷ـ۷۸۳.
سه ساختمان قدیم فعل دعا؛ تحول صیغه دعا.
ــــــ . “دستور زبان فارسی". مصاحبه مطبوعاتی. هفت هنر. ش۱۰ـ۱۱. آبان ۱۳۵۱، ص ۶۹ـ۷۵.
مسایل و موقعیت کنونی دستور زبان فارسی؛ فنی بودن اصطلاحات دستوری؛ رابطه زبان و دستور؛ فواید دستور زبان؛ سیر و تحول و تطور دستورنویسی معاصر.
ــــــ . “دستور زبان و زبان شناسی". فرهنگ. س۱. ش ۵ـ۶. ۱۳۴۱، ص ۴۶ـ۵۰.*
ــــــ . “دستور زبان و گسترش زبان فارسی: اسم‌های مرکب غیرفعلی". آشنا. ش۱۷. خردادـ تیر ۱۳۷۳، ص ۴۲ـ۵۵.
(قسمت اول این مقاله در ش۱۶ همین مجله چاپ شده است.)
اسم‌های مرکب غیرفعلی وابستگی مستقیم؛ اسم‌های مرکب بین‌بین و اسم‌های مرکب تأکیدی و اتصالی؛ اسم‌های مرکب عربی در فارسی.
ــــــ . “دستور زبان و گسترش زبان فارسی:کلمه مرکب ـ اسم مرکب". آشنا. س۳. ش ۱۶. فروردین ـ اردیبهشت ۱۳۷۳، ص ۱۳ـ۲۲.
کلمه مرکب؛ اسم مرکب.
ــــــ . “دو نظریه افراطی در دستور زبان". کیهان فرهنگی. س۱۰. ش۱۱. پیاپی ۱۰۶. بهمن ۱۳۷۲، ص ۲۱ـ۲۳.
کاربرد دستور زبان و علوم زبانی؛ تقسیم کلمه از نظر ساختمان؛ اسم‌های مرکب فعلی؛ مصدرمرکب مجهول، مصدر مرکب منفی؛ اسم‌های غیربسیط فعلی دیگر.
ــــــ . “رابطه دستور زبان با منطق و روانشناسی". کاوش. ش۶. مهر ۱۳۴۱، ص ۲۹ـ۳۲.
دستور زبان علمی و دستور زبان سنتی؛ شباهت‌های منطق و دستور زبان؛ تألیف دستور زبان فلسفی و منطقی؛ روانشناسان و تألیف کتاب‌های دستور زبان؛ پیدایش دانش زبان شناسی و شعب آن.
ــــــ . “رابطه دستور و علوم معارف زبانی با زبان‌آموزی". گوهر. س۵. ش ۹. پیاپی ۵۷. آذر ۲۵۳۶=۱۳۵۶، ص ۶۷۹ـ۶۸۶؛ ش ۱۰. پیاپی ۵۸. دی ۲۵۳۶=۱۳۵۶، ۷۵۷ـ۷۶۲؛ ش۱۱ـ۱۲. پیاپی ۵۹ـ۶۰. بهمن ـ اسفند ۲۵۳۶=۱۳۵۶، ص۸۴۱ـ۸۴۶ .
۱ـ گونه‌های زبان ۲ـ عناصر و مواد زبان ۳ـ علوم ومعارف زبان ۴ـ یادگیری زبان؛ فواید و هدف‌های دستور/ فواید و هدف‌های دستور (ادامه مبحث گذشته)/ فواید و هدف‌های دستور (ادامه مبحث گذشته).
ــــــ . “رابطه دستور و معارف زبانی". رشد آموزش ادب فارسی. س۳. پیاپی ۱۰. تابستان ۱۳۶۶، ص ۴ـ۱۱.
(این مقاله با عنوان دیگری در مجله گوهر، شماره‌های ۵۷، ۵۸ و ۵۹ـ۶۰ چاپ شده است.)
ــــــ . “ریشه و ماده فعل". آشنا. س۵. ش ۲۶. آذرـ دی ۱۳۷۴، ص ۴۲ـ۵۹.
ماده اصلی و ماده جعلی؛ تقابل و ابدال واج‌ها و حروف در ریشه فعل‌ها؛ فعل‌های بی‌قاعده و طبق قاعده؛ پسوندهای ماده ساز؛ “ریشه” یا “بن".
ــــــ . “زبان و ادبیات معاصر". کیهان فرهنگی. س۱۰. ش۵. پیاپی ۱۰۰. مرداد ۱۳۷۲، ص ۹۹ـ۱۰۱.
ویژگی‌های زبان معاصر؛ …
ــــــ . “ساختمان جمله در التفهیم و مقایسه آن با آثار دیگر زبان فارسی"، در سخنرانی بزرگداشت ابوریحان بیرونی (۲۶ آذرـ ۱ دی‌ماه ۱۳۵۲)، یادنامه بیرونی. تهران: شورای عالی فرهنگ و هنر، مرکز مطالعات و هماهنگی فرهنگی، ۱۳۵۳، ص ۴۲۷ـ۵۰۹.
جمله‌های ساده فعلی؛ جمله‌های بی‌فعل اسمی؛ جمله‌های بدلی؛ جمله‌های مرکب؛ مطابقه فعل و مسندالیه.
ــــــ . “ساختمان دستوری و تحلیل معنایی اصطلاحات علمی و فنی"، در چهارمین سمینار زبان فارسی و زبان علم (تهران، ۲۸ـ۳۰ اردیبهشت‌ماه ۱۳۷۰)، مجموعه مقالات سمینار زبان فارسی و زبان علم. زیرنظر علی کافی. تهران: مرکز نشر دانشگاهی، ۱۳۷۲، ص ۲۶۸ـ۳۶۱.
ساختمان دستوری اصطلاحات علمی و فنی و قواعد دستوری آن؛ ساختمان فعال و غیرفعال دستوری؛ تحلیل لغوی و دستوری برخی از اصطلاحات و لغات تازه ساخته؛ دست‌بردهای دستوری و لغوی؛ قواعد و ضوابط لغت‌سازی و وضع اصطلاحات علمی.
ــــــ . “شرایط و روش نوشتن دستور تعلیمی". رشد آموزش و زبان و ادب فارسی. س۲. ش ۴ـ۵. زمستان ۱۳۶۴ـ بهار ۱۳۶۵، ص ۴ـ۵، ۴۲ـ۴۵؛ نیز: فرهنگ و زندگی. ش۲۷ـ۲۸. پاییز ـ زمستان ۱۳۵۷، ص ۲۲۷ـ۲۴۱.
چهارده مورد از شرایط و روش نوشتن دستور تعلیمی؛ نکاتی درباره تعلیم دستور.
ــــــ . “شناسه‌ها و نشانه‌های صوری گروه اسمی در فارسی امروز با اشاره‌ای به آثار قدیم". مجله دانشکده ادبیات و علوم انسانی تهران (جشن‌نامه استاد محمدمقدم). س۲۳. ش۴. زمستان ۱۳۵۵، ص ۱۱۱ـ۱۱۹.
۱ـ حروف اضافه ۲ـ عددهای اصلی ۳ـ هر ۴ـ پسوندهای جمع ۵ـ پسوند نکره ۶ـ وزن‌های خاص کلمات عربی.
ــــــ . درباره ادبیات و نقد ادبی: “شیوه واژه‌گزینی و واژه‌سازی فردوسی". تهران: امیرکبیر، ۱۳۷۳، ج۱، ص ۳۴۳ـ۳۷۱.
اصل‌های واژه‌سازی؛ ساختمان‌های فعال و زنده شاهنامه؛ ساختمان‌های فسرده و نیمه‌ فعال ترکیبی و اشتقاقی در شاهنامه.
ــــــ . “شیوه وضع و ترجمه اصطلاحات علمی و فنی"، در سمینار نگارش فارسی (تهران، ۱۵ـ۱۸ آبان ۱۳۶۱)، مسایل نثر فارسی، مجموعه سخنرانی‌های اولین سمینار نگارش فارسی. تهران: مرکز نشر دانشگاهی، ۱۳۶۳، ص ۱۳ـ۴۱.
۱ـ واژه‌سازی با عناصر زنده و معنی‌دار و روشن زبان ۲ـ رعایت ذوق: الف ـ عوامل معنایی ب ـ عوامل لفظی و صوری ۳ـ اصل تمرین و ممارست ۴ـ نبرد با واژه‌های مهاجم ۵ـ کارهای لازم برای پیشبرد واژه‌سازی و وضع اصطلاحات علمی و فنی.
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
ــــــ . “صفات شاعرانه در دیوان حافظ و مقایسه آن با کار شاعران دیگر ایران و جهان". آشنا. س۷. ش۳۴. بهار ۱۳۷۶، ص ۱۲۴ـ۱۳۸؛ ش ۳۶. پاییز ۱۳۷۶، ص ۱۳۱ـ۱۴۱؛ ش۳۷. زمستان ۱۳۷۶، ص ۹۳ـ۱۰۴.
اهمیت صفت شاعرانه در نقد ادبی؛ اقسام صفت‌های شاعرانه؛ نقش‌های صفت شاعرانه در شعر حافظ/ اقسام صفات شاعرانه از نظر زبان شناختی؛ صفت‌های غیربسیط شاعرانه در شعر حافظ/ صفت‌های شاعرانه از نظر نحوی.
ــــــ . “صفت‌ها و قیدهای مرکب فعلی در زبان فارسی". مجله دانشکده ادبیات و علوم انسانی تهران. س۳۲. ش ۱ـ۴ . پیاپی ۱۲۹ـ۱۳۲. ۱۳۷۳، ص ۱۹۸ـ۲۱۹.
کلمه بسیط و غیربسیط؛ ساختمان ترکیبی فعال و غیرفعال؛ ساختمان‌های ترکیبی قیدی و وصفی فعال؛ صفت‌ها و قیدهای مرکب فعلی در زبان و ادب فارسی.
ــــــ . “ضمیر متصل و قید". وحید. س۱. ش ۱۲. آذر ۱۳۴۳، ص ۸۶۴ـ۸۶۸ .
مثال‌هایی از هفت نوع قید چسبیده به ضمیر متصل.

نظر دهید »
منابع تحقیقاتی برای مقاله و پایان نامه : بررسی رابطه ی سرمایه فکری با عملکرد سازمانی بانک قوامین ...
ارسال شده در 16 آبان 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

سرمایه دانش

 

 

 

ساختار داخلی

 

شایستگی فردی

 

 

 

شکل ۲-۴: الگوی نمایشگر داراییهای نامشهود (فطرس و بیگی،۱۳۸۸).
۲-۲- بخش دوم: ارزیابی عملکرد
۲-۲-۱- مقدمه
در توسعه کسب و کار امروزی بکارگیری منابع محدود به بهینه ترین شیوه، مشخص کننده مدیریت والای بنگاه می باشد. سازمانها همواره هدفی تحت عنوان ارزش آفرینی را در همه مراحل عمر خود دارا می باشد، این ارزش آفرینی از طریق بکارگیری منابع(انسانی و غیر انسانی) با بیشترین کارائی و بالاترین اثر بخشی بدست خواهد آمد. بنگاه ها جهت ارزیابی های خود از چگونگی ارزش آفرینی مدیران، به دنبال مناسب ترین سنجه هایی هستند تا عملکرد بکارگیران منابع (مدیران و کارکنان و …) را مورد سنجش و تصمیم گیری قرار دهند. مالکان بنگاه ها از طریق تحلیل نتایج عملکرد نسبت به کارائی مدیران تصمیم گیری نموده و شرایط قراردادی ادامه کار را با آنها تعیین می کند. لذا وجود شاخصهایی که میزان ارزش خلق شده توسط مدیران را ارائه نماید جزء اهداف اصلی حوزه مالی و ابزارهایی که توسط دانش مالی برای استفاده کنندگان افشاء می شود، است. گردانندگان بازارهای مالی از طریق تحلیل و تفسیر این شاخصها، چگونگی بکارگیری منابع و افزایش ارزش را مورد ارزیابی قرار خواهند داد.
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
رشد و توسعه اقتصاد، افزایش شرکتهای سهامی و تفکیک مدیریت از مالکیت، امروزه مسائل نمایندگی را به یکی از مهمترین دغدغه‌های سرمایه‌گذاران مبدل ساخته است. مسائل نمایندگی از این واقعیت سرچشمه می‌گیرد که سرمایه‌گذاران معمولاً دارای تمایل و یا توانایی لازم جهت اداره امور شرکت نیستند، لذا این مسئولیت را به مدیران محول می‌کنند. چنانچه هر دو گروه مدیران و سرمایه‌گذاران به دنبال بیشینه کردن منافع شخصی خود باشند و در صورتی که اعمال نظارت بر عملکرد نماینده نیز مستلزم صرف هزینه باشد، این امر به طور ضمنی حاوی این پیام است که نماینده ممکن است همواره درصدد تامین منافع مالک و حداکثر کردن ثروت وی نباشد (امیر اصلانی، ۱۳۸۴، ص ). از این رو انتخاب معیاری مناسب به‌منظور اطمینان از دستیابی شرکت به هدف نهایی خود که همانا بیشینه کردن ثروت مالکان است، از مهمترین راهکارهای پیش روی سهامداران برای ارزیابی عملکرد شرکت و به‌تبع آن تصمیم‌گیریهای صحیح اقتصادی است.
۲-۲-۲- تعاریف عملکرد سازمانی
عملکرد سازمانی را می توان حاصل تعامل سه منبع فیزیکی، ‌مالی و انسانی دانست وگفت که منابع فیزیکی و مالی خود به خود موجب تولید و خدمات نمی‌گردند، ‌بلکه این امر زمانی حادث میگردد که عنصر انسانی در سازمان وارد عمل شود و درک رفتار انسان و تأثیر مثبت برآن می تواند سبب افزایـش بهره وری و بهبود عملکرد گردد (مورهد و گریفین، ۱۳۷۷)[۳۰]
عملکرد عبارت است از فرایند کار یا نتیجه حاصل شده از فرایند کار(سلطانی،۱۳۸۱)
وقتی صحبت از عملکرد می‌شود نتیجه کار بدست آمده به ذهن متبادر می‌شود. در زمینه عملکرد، عدهّای دیگر عملکرد را برای نتیجه کار بکار می‌برند. مثلاً اگر سازمانی تولیدات خوبی از نظر کمی و کیفی داشت قضاوت مثبتی از عمکرد آن سازمان می‌شود و عدهّای هم عملکرد را برای فرایند انجام کار و نحوه انجام کار و نحوه وظایف بکار می‌برند(علیپور،۱۳۸۱).
عملکرد، عبارتست از حاصل فعالیت‌های کارمند از لحاظ اجرای وظایف محوله پس از مدت زمان معین(همان منبع).
عملکرد، عبارت است از میـزان کارآیی و اثربخشی مدیـر در تعیین هدف‌های مناسب و تحقـق آن‌ها (علاقه بند،۱۳۸۶)
عملکرد، عبارت است از حاصل فعالیت‌های کارمند از لحاظ اجرای وظایف محوله پس از مدت زمان معین، این حاصل می تواند جنبه تولید داشته باشد مانند تعداد کتاب‌هایی که یک صحاف در طول روز صحافی می کند و در عین حال می تواند جنبه خدمت داشته باشد(عبدالرحمانی،۱۳۸۹).
عملکرد سازمانی یعنی دستیابی با فراتر رفتن از اهداف سازمانی و اجتماعی و انجام مسئولیتهایی که بر عهده دارد.
۲-۲-۳-هدف از ارزیابی عملکرد :
سازمانها در ارزیابی عملکرد کارکنان و اعضای خود درپی هدفهای مختلف و گوناگون هستند: مدیران برای تصمیم‌هایی که در موردکارکنان باید بگیرند از اینگونه ارزیابی‌ها استفاده می‌کنند. آنها می‌توانند بدین وسیله درباره ارتقاء، نقل و انتقال و خاتمه بخشیدن به کارکارکنان تصمیم‌هایی مهّم بگیرند. با بهره گرفتن از ارزیابی‌ها متوجه نارسایی‌های مهارتی افراد می‌شوند و در می‌یابند چه نوع برنامه‌های آموزشی را باید به اجرا در آورند .آنها بدین وسیله می‌توانند مهارتها و شایستگی‌های افراد (ولی با توجه به نوع کارهایی که باید انجام شود مناسب نیست )را مشخص نمایند و برای حل این مشکل برنامه‌های مناسبی را اجرا کنند . همچنین می‌توان با بهره گرفتن از ارزیابی‌های عملکرد کارکنان ،مشخص کرد که کدام یک از برنامه ای آموزشی معتبر، قابل اعتماد و اثربخش بوده است. بدین
طریق می‌توان کارکنان تازه استخدامی را که دارای عملکرد ضعیف هستند، شناسایی کرد(رابینز، ۱۳۸۶(
به همین صورت اثربخشی برنامه‌های آموزشی و توسعه می‌تواند توسط میزان ارزیابی عملکرد کارمندانی که در این برنامه شرکت داشتند، تعیین گردد. همچنین تأمین بازخورد برای کارمند با
توجه به دید سازمان نسبت به عملکرد آنها نیزبوسیله ی ارزیابی عملکرد بدست می‌آید( رابینز، ۱۳۸۴(
علاوه بر آن، ارزیابی عملکرد
برای تخصیص پاداش نیزمورد استفاده قرار می‌گیردو تصمیم گیری درباره این که کدام یک ازافراد، شایسته چه مقدار افزایش حقوق است، بر اساس ارزیابی عملکردها مشخص می‌شود .نقشی که ارزیابی عملکردها درصحنه تصمیم گیریها ایفاء می‌کند اهمیّت زیادی دارد، ولی اهمیّت آنها در گرو دیدگاهی است که فرد از آن زاویه به آنها نگاه می‌کند(رابینز، ۱۳۸۶)
۲-۲-۴- علل ضعف عملکرد :
عوامل بسیاری در عملکرد غیر اثر بخش و یا ضعیف کارکنان مشارکت دارند ماینر[۳۱] این عوامل را به دو دسته کلی تقسیم می‌کند : الف )عوامل فردی ب) عوامل سازمانی یا محیطی
۲-۲-۴-۱ عوامل فردی
توانایی هوشی اندک: فقدان توانایی ذهنی کارمند یاسایرمهارتهای هوشی که برای برخورد با پیچیدگیهای شغلی مورد نیاز است مانند مهارتهای ارتباطی شفاهی با نوشتاری ضعیف.
دانش شغلی اندک: کارمند به دلیل آموزشی یا تجربه‌های شغلی ناکافی ،فاقد دانش مناسب برای انجام وظایف شغلی است .
کمبود انگیزه کاری، اخلاق کاری: کارمند را به سمت پایینی ازتلاش سوق می‌دهد . علاقمند به شغل نیست و استاندارد کاری فردی به شدّت پایینی دارد .
فشارشغلی: تعادل داخلی کارمند توسط یک سری عوامل در محیط کار مانند تقاضای کار بیش از حد، تعارض شدید، عدم امنیّت شغلی و تقاضاهای به هم ناسازگار به هم می‌خورد .
سوختن شغلی: کارمندان وظیفه شناس به دلیل فشارهای روحی شغلی طولانی مدت و احساس این که پاداشها در شغل پیش پا افتاده شده اند بیتفاوت، بیزار، عیبجو شده و احساس تهی بودن می‌کنند.
منسوخی: مدیر یا متخصصی که در گذشته اثر بخش بوده و به علّت فقدان مهارتهای فنی در رشته خود یا مهارتهای فردی نامناسب غیر اثربخش بوده و به علت فقدان مهارتهای فردی نامناسب غیر اثر بخش می‌شود.
محدودیت‌های فیزیکی: کارمند ممکن است توانایی بدن، تناسب ،بینایی یا شنوایی مناسبی برای احتیاجات شغلی داشته باشد .
الکلیسم و اعتیاد به مواد مخدر: فقدان تمرکز و خطا در قضاوت ،اشتباه کاری و به وجود آمدن مشکلات روحی به دلیل اثرات سوءو مواد مخدر ایجاد می‌شود .
اعتیاد به سیگار: کارمند احساس سستی می‌کند، وقت او در جستجوی سیگار و کشیدن آن تلف می‌شود سوزاندن و آلوده کردن اموال شرکت و مشکلات روحی از تبعات آن می‌باشد .
بیماری روحی و اختلال شخصیتی: تضادهای درونی تجربیات کارمند و رفتار نامطلوب ازقبیل افکار بیهوده،اضطراب شکننده، افسردگی، خوشحالی منوط ،دروغگویی ،فریبکاری ،سرقت و خرابکاری.
مشکلات شخصی و خانوادگی : کارمند به دلیل مشغول بودن ذهن او به بحرانهای خانوادگی،نزاع‌ها ،شکست و در علایق عاطفی یا مشکلات مالی قادر نیست به طور صحیح به شغل خود توجه کند .
غیبت و تاخیر : کارمند دقت کاری رابه دلایل گوناگونی ازجمله عدم رضایت شغلی، فشار شغلی، مصرف مواد مخدر و مشکلات خانوادگی تلف می‌کند .
زمان های همکاری :دو کارمند که به طور رمانتیکی با هم مرتبط بوده اند شامل (فرادست و زیر دست) ممکن است آنچنان با یکدیگر درگیر شوند که زمان و انرژی لازم را ازمسئولیت‌های شغلی منظم صرف بکنند و رفتار آنان امکان دارد، کار دیگران را تحت الشعاع قرار دهد .(میرسپاسی، ۱۳۷۶)
۲-۲-۴-۲ عوامل سازمانی
مشکلات ارگونومی : نشان دهنده تناسب ضعیف بین نیازهای انسانی در شغل و تجهیزات مربوطه می‌باشد .

نظر دهید »
ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی با موضوع بررسی جایگاه مؤلفه های فرهنگ ایثار و شهادت در ...
ارسال شده در 16 آبان 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

ایثار[۱۲] : این کلمه، به معنای بذل و بخشش، ترجیح دادن بعضی بر بعضی دیگر، گذشت کردن از حق خود برای دیگران، غرض دیگران را بر غرض خویش مقدم داشتن، منفعت غیر را بر مصلحت خود مقدم داشتن، دیگری را در رساندن به منفعت و دفع مضرت بر خود مقدم داشتن آمده است (دهخدا، ۱۳۷۶، ج ۳ : ۳۱۶۶). ایثار در اصطلاح دانش اخلاق، دومین نوع از انواعی است که تحت فضیلت «سخا» قرار دارد و مراد از آن این است که انسان از آن چه خود بدان نیاز دارد، جوانمردانه بگذرد و آن را به دیگری که بدان نیازمند است ببخشد و این گذشتن و بخشیدن که همانا دیگری را بر خود برگزیدن است، ملکه نفس آدمی گردد (دائرۀ المعارف تشیع، ۱۳۷۵: ۷۸).
پایان نامه - مقاله - پروژه
شهادت[۱۳] : مرحله و درجه پایانی ایثار «شهادت» است و آن را می توان کامل ترین جلوه ایثار دانست. در اسلام کشته شدن آگاهانه در راه آرمانی مقدس و پاک که به تعبیر قرآن «فی سبیل الله» نامیده می شود، شهادت نام دارد (علی اکبری، ۱۳۸۹: ۱۷۶). فرهنگ انگلیسی ـ فارسی آکسفورد[۱۴] درباره شهادت می نویسد : شهادت به عملی اطلاق می شود که فرد به خاطر اعتقادات مذهبی و یا به خاطر دلایل و اصول مهمی جان خود را از دست می دهد (فرهنگ آکسفورد، ۱۳۷۷: ۳۸۲). در فرهنگ علوم سیاسی، شهادت به معنای کشته شدن در راه عقیده آمده است و اشاره دارد که شهادت دو رکن دارد : یکی این که در راه خدا باشد و دیگر این که آگاهانه صورت گرفته باشد (آقابخشی، افشاری راد، ۱۳۸۳: ۴۰۰). کسی که به چنین مقامی دست یابد شهید است و شهید در لغت به معنای حاضر، ناظر، کشته در راه خدا، گواهی دهنده، آگاه، خبر دهنده راستین و امین، محسوس و مشهود، نمونه، الگو و سرمشق است (شریعتی، ۱۳۷۴: ۱۵۷).
فرهنگ[۱۵] : اصطلاح فرهنگ از نظر تنوع مفاهیم و وسعت معانی، چنان ابعاد گسترده ای دارد که دستیابی به تعریفی جامع از آن عملاً غیر ممکن گردیده و با توجه به ابعاد آن شاید تاکنون بیش از ۲۰۰ تعریف از فرهنگ ارائه شده است (شاه نوروزی، ۱۳۸۷: ۴۵۹). ویلیامز[۱۶] فرهنگ را یکی از دو یا سه واژه ای می داند که بیشترین پیچیدگی را در زبان دارد (ویلیامز، ۱۹۷۶: ۷۶). باروفسکی[۱۷] معتقد است که تلاش های معطوف به تعریف فرهنگ شبیه تلاش برای به چنگ آوردن باد است. این تشبیه زیبا بر این امر دلالت دارد که دستیابی به یک تعریف جامع از فرهنگ تا چه اندازه دشوار است (باروفسکی، ۱۹۹۸: ۶۴). کروبر[۱۸] و کلاکن[۱۹] با مرور بالغ بر صد و شصت و چهار تعریف از فرهنگ، بیان می دارند که فرهنگ مجموعه ای پیچیده از علوم، دانش ها، هنرها، افکار، اعتقادات، آداب، سنن و قوانین اجتماعی و مقررات هستند که بر جامعه حاکم است و مورد پذیرش اعضای آن می باشد (قهرمانی، ۱۳۸۶: ۳۱ و بیرو[۲۰]، ۱۳۷۰: ۷۷). یکی دیگر از معروف ترین تعاریف از فرهنگ، تعریف تایلور[۲۱] است. از نظر او فرهنگ عبارت است از مجموعه در هم تنیده ای از ارزش ها، هنجارها، آداب و رسوم، اخلاقیات، قوانین، هنرها، صنایع و هرآنچه که انسان به عنوان عضو جامعه، از جامعه خود فرا می گیرد (آشوری، ۱۳۸۹، ۴۷).
فرهنگ ایثار و شهادت[۲۲] : کمیته فرهنگی معاونت پژوهش و تبلیغات بنیاد شهید و امور ایثارگران، فرهنگ ایثار و شهادت را چنین تعریف کرده است : فرهنگ ایثار و شهادت عبارت است از مجموعه آگاهی ها، باورها، آداب و اعتقادات و اعمالی که موجب وصل انسان به عالی ترین و والاترین درجه ایثار و کمال، یعنی مرگ آگاهانه در راه خدا می گردد و همچنین هرگونه آثار باقی مانده از شهدا و ایثارگران درباره ایثار، شهادت، شهید، سیره و روش و پیام شهیدان و بالأخره تربت پاک و مقدس آنان بخشی از این فرهنگ است (غفاری هشجین و خاکزاد، ۱۳۸۷: ۳۸۳). به بیان دیگر، فرهنگ ایثار و شهادت را می توان مجموعه ای از اعتقادات و آموزه هایی دانست که باعث شکل گیری روحیه شجاعت، ایثار، مبارزه و جهاد در راه خدای متعال و نهایتاً کشته شدن در راه ایمان و عقیده می شود. محور اصلی این فرهنگ نیز همان انگیزه های متقن و مقدسی است که فرد را به سمت ایثار طلبی و شهادت طلبی سوق می دهد (اعظمیان بیدگلی، ۱۳۸۹: ۳).
دوره متوسطه : در گزارش نهایی اجلاس منطقه ای یونسکو[۲۳] آمده است، دوره متوسطه عبارت است از دوره برزخ یا دوره انتقالی میان آموزش پایه که عمومی و غیر تخصصی است و آموزش تخصصی تر در سطح آموزش عالی. همچنین دوره متوسطه، دوره انتقال میان کودکی و جوانی است و در بسیاری از کشورهای در حال توسعه، منبع اصلی تولید نیروی انسانی نیمه ماهر است. ساختار آموزشی این دوره مشتمل بر سه شاخه متوسطه نظری، شاخه فنی و حرفه ای و شاخه کاردانش می باشد (صافی،۱۳۸۵: ۸۹).
اهداف مصوب دوره متوسطه: منظور اهداف مصوب ششصد و چهل و هفتمین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش در تاریخ ۲۹/۲/۱۳۷۹ می باشد، که در آن قید شده است مدیران، برنامه ریزان و همه افرادی که در تعلیم و تربیت دانش آموزان نقشی بر عهده دارند، مکلفند در برنامه ریزی امور، سازماندهی فعالیت ها و انجام وظایف مربوط به گونه ای اقدام نمایند که تا پایان دوره تحصیلی دستیابی دانش آموزان به اهداف تعیین شده ممکن باشد. این اهداف شامل ۸ حوزه (اعتقادی، اخلاقی، علمی و آموزشی، فرهنگی و هنری، اجتماعی، سیاسی، اقتصادی، زیستی) می باشند (دبیرخانه شورای عالی آموزش و پرورش، ۱۳۷۹).
راهکار: نقشه ای عملیاتی، شامل یک رشته اقدامات و تصمیمات آگاهانه جهت حل مسأله یا دستیابی به هدف های معین است (فرمهینی فراهانی،۱۳۹۰: ۵۰۵).
نهادینه سازی[۲۴] : این واژه یکی از اصطلاحات علم جامعه شناسی است که بیشتر از آن به نهادینه شدن تعبیر می شود. نهادینه سازی یک امر اجتماعی، یعنی پایه ‌ای و ریشه ای کردن آن در متن و عمق جامعه و مقبول، تأیید و به رسمیت شناخته شدن آن ارزش ها و مقررات توسط افراد جامعه (زاهدی و همکاران، ۱۳۸۹: ۵۵).
۱-۶-۲٫ تعریف عملیاتی مفاهیم و اصطلاحات
راهکارهای آموزشی: منظور از راهکارهای آموزشی در پژوهش حاضر، گویه های ۹ ـ ۱ پرسشنامه محقق ساخته می باشد که دبیران با پاسخگویی به آن ها، تأثیر هر یک از این راهکارها را در نهادینه سازی فرهنگ ایثار و شهادت در مدارس مشخص می نمایند.
راهکارهای پژوهشی: منظور از راهکارهای پژوهشی در تحقیق حاضر، گویه های ۱۶ ـ ۱۰ پرسشنامه محقق ساخته می باشد که دبیران با پاسخگویی به آن ها، تأثیر هر یک از این راهکارها را در نهادینه سازی فرهنگ ایثار و شهادت در مدارس مشخص می نمایند.
راهکارهای فرهنگی: منظور از راهکارهای فرهنگی در پژوهش حاضر، گویه های ۲۵ ـ ۱۷ پرسشنامه محقق ساخته می باشد که دبیران با پاسخگویی به آن ها، تأثیر هر یک از این راهکارها را در نهادینه سازی فرهنگ ایثار و شهادت در مدارس مشخص می نمایند.
راهکارهای هنری: منظور از راهکارهای هنری در پژوهش حاضر، گویه های ۳۲ ـ ۲۶ پرسشنامه محقق ساخته می باشد که دبیران با پاسخگویی به آن ها، تأثیر هر یک از این راهکارها را در نهادینه سازی فرهنگ ایثار و شهادت در مدارس مشخص می نمایند.
فصل دوم
مبانی نظری و پیشینه پژوهش
بخش اول : فرهنگ ایثار و شهادت
۲-۱٫ مفهوم شناسی ایثار و شهادت
در تلاش براى مفهوم شناسی ایثار و شهادت، عنایت به دو بعد این مفاهیم قابل توجه است :
ایثار و شهادت به عنوان دستاورد : وقتى از ایثار و شهادت به عنوان دستاورد یاد مى شود، آنچه حاصل مى شود و عینیت مى یابد، مورد نظر قرار مى گیرد. وجه دستاوردى، به یک پدیده مشخص ارجاع مى دهد. در ایثار، عملى را شامل مى شود که ظهور یافته است و کسى از آن بهره مند شده است.
ایثار و شهادت به عنوان فرایند : وقتى از ایثار و شهادت به عنوان فرایند یاد مى شود، فعالیتى مورد نظر است که در زمان جریان دارد و با اعمال در ارتباط است. مفهوم ایثار و شهادت به عنوان فرایند را مى توان این چنین تعریف کرد: فرایند آگاهانه اهداى دارایى ارزشمند خویش به دیگرى بدون توقع دستاورد مقابل. ایثارگرى و شهادت طلبى براى نشان دادن این بعد مناسب تر است. وجه فرآیندی، جوشان و پویاست و دستاوردهایى را با خود به همراه دارد.
نسبت ایثار و شهادت، نسبتى طولى است. ایثار از حیث موضوعى داراى انواعى و از حیث مراتب داراى سطوحى است. ایثار داراى موارد متنوع است؛ اما شهادت از یگانگى برخوردار است. شهادت، مرتبه عالى ایثار است. با این نوع نگاه به نسبت ایثار و شهادت، مى توان گفت که در بطن واژه ایثار، بیشتر مفهوم فرایندى و در بطن واژه شهادت، بیشتر مفهوم دستاوردى دیده مى شود.
وقتى که از ایثار سخن به میان مى آید، مى توان بر اساس دو جنبه آن، یعنى «مخاطب» و «سطح» به تشریح دقیق تر موضوع اقدام کرد. ایثار حکایت از عملى دارد که در ارتباط با مخاطبى ظهور مى یابد. این مخاطب از حیث فاصله واقعى و ذهنى مى تواند نزدیک یا دور باشد. منظور از مخاطب نزدیک، مخاطب واقعى و عینى است. ایثار براى اشخاصى از خانواده، در این گروه قرار مى گیرد. منظور از مخاطب دور، مخاطبى است که انتزاعى است. ایثار براى خداوند از این نوع است.
ایثار از حیث سطح نیز داراى مراتبى است. در بالاترین سطح ایثار، شهادت قرار مى گیرد که با اهداى هستى معنى مى یابد. مفهوم شهادت داراى بار ارزشى ویژه ای است که با خود، یگانه بودن، قداست و رشد را نشان می دهد و از چنان ارزش والایی برخوردار است که بر هر عملی نتوان آن را اطلاق کرد. این سطح عالى در بردارنده سطوح دیگر نیز است. سطوح دیگر ایثار شامل دو جنبه مادی و معنوی است (موسی پور، ۱۳۹۱).
۲-۲٫ فرهنگ ایثار و شهادت در پرتو قرآن
آیات فراوانی از قرآن کریم به ایثار و شهادت اختصاص دارد که در این قسمت به برخی از آن ها اشاره می شود :

 

    1. «وَ لا تَحسَبَّنَّ الَّذینَ قُتِلُوا فی سَبیلِ اللهِ اَمواتاً بَل اَحیاءٌ عِندَ رَبِّهِم یُرزَقونَ» (آل عمران: ۱۶۹)

 

گمان نکنید کسانی که در راه خدا کشته شده اند مرده اند، بلکه آنان زنده اند و نزد پروردگارشان روزی می خورند.

 

    1. «وَ لا تَقُولُوا لِمَن یُقتَلُ فی سَبیلِ اللّهِ أَمواتٌ بَل اَحیاءٌ وَلکِن لا تَشعُرُون» (بقره: ۱۵۴)

 

به کسانی که در راه خدا کشته می شوند، مرده نگویید، بلکه آنان زنده اند، ولی شما درک نمی کنید.

 

    1. «وَ الَّذینَ قُتِلُوا فی سَبیلِ اللهِ فَلَن یُضِلَّ اَعمالَهُم سَیَهدیهِم وَ یُصلِحُ بالَهُم وَ یُدخِلُهُمُ الجَنَّه عَرَّفَها لَهم» (محمد : ۶ ـ ۴)

 

و آنان که در راه خدا کشته شدند، هرگز اعمالشان را ضایع نمی گرداند، آنها را هدایت کرده و امورشان را اصلاح می فرماید و در بهشتی که قبلاً به آنان شناسانده، وارد خواهد کرد.

 

    1. «وَ مَن یُقاتِل فی سَبیلِ اللهِ فَیُقتَل اَو یَغلِب فَسوفَ نُؤتیهِ اَجرًا عظیماً» (نساء :۷۴)

 

و هرکس در جهاد در راه خدا کشته شود و یا فاتح گردد پاداش بزرگی به او اعطا خواهیم کرد.

 

    1. «اِنَّ اللّهَ اشتَری مِنَ المُؤمِنینَ اَنفُسَهُم وَ اَموالَهُم بِاَنَّ لَهُمُ الجَنَّهَ یُقاتِلُونَ فی سَبیلِ اللّهِ فَیَقتُلُونَ وَ یُقْتَلُون» (توبه: ۱۱۱)

 

خداوند خریدار اموال و جان های کسانی است که در راه خدا می جنگند، می کشند و کشته می شوند و پاداش بهشت از خداوند می گیرند.

 

    1. «وَ یُؤثِرُونَ عَلی اَنفُسِهِم وَ لَوکانَ بِهِم خَصاصَهٌ» (حشر: ۹)

 

و هرچند در خودشان احتیاجی مبرم باشد، آنها را بر خودشان مقدم می دارند.

نظر دهید »
راهنمای نگارش پایان نامه درباره تجدید آرایش شبکه های توزیع شعاعی به منظور کاهش ...
ارسال شده در 16 آبان 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

۳۳٫۶۶۵۶۵

 

 

 

Max

 

۶۱٫۴۹۷۳۵

 

۶۰٫۳۶۶۶۱

 

۴۲٫۲۵۷۶۲

 

 

 

در شبکه ۷۰ باسه، تعداد متغیرهای تصمیم‌گیرنده نسبت به شبکه ۳۳ باسه افزایش می‌‌یابد. درنتیجه یافته‌های قبلی بطور محسوس تری قابل مشاهده خواهد بود. همانگونه که در جدول بالا مشاهده می‌شود، در این حالات الگوریتم ژنتیک نتایج بسیار ضعیفی را بدست آورده است. الگوریتم PSO نسبت به ژنتیک عملکرد بهتری داشته، اما نتایج این الگوریتم نیز ضعیف بوده است. مقادیر جدول بخوبی قابلیت بالای الگوریتم ترکیبی ارائه شده را نسبت به دو الگوریتم دیگر نشان می‌دهد. مقدار متوسط، انحراف معیار، بهترین و بدترین مقدار برای این الگوریتم نسبت به دو الگوریتم دیگر تفاوت محسوسی دارد.
پایان نامه
نحوه‌ی همگرایی این سه الگوریتم در حالت حضور تولیدات پراکنده نیز در شکل‌های زیر ترسیم شده است.

شکل ۵-۵ : بهبود تلفات توان شبکه ۳۳ باسه با حضور تولیدات پراکنده برحسب تعداد تکرار در الگوریتم‌های مختلف

شکل ۵-۶ : بهبود تلفات توان شبکه ۷۰ باسه با حضور تولیدات پراکنده برحسب تعداد تکرار در الگوریتم‌های مختلف
شکل‌های بالا نشان دهنده‌ی همگرایی پیش‌ از موعد الگوریتم PSO ، و نیز سرعت و قابلیت پایین الگوریتم ژنتیک می‌باشد. الگوریتم ترکیبی ارائه شده، در تکرارهای ابتدایی نتایج ضعیف‌تری داشته، اما جستجوی بهتری در فضای حل مسئله انجام داده ، و در ادامه به پاسخ مطلوط همگرا شده است.
با درنظر گرفتن مباحث مطرح شده، بطور کلی می‌توان گفت :

 

 

  • الگوریتم ژنتیک در مسائل باینری توانایی مناسبی از خود نشان می‌دهد، در نتیجه در حالت عدم حضور تولیدات پراکنده، پاسخ‌های بسیار مطلوبی بدست آورده است.

 

 

 

  • الگوریتم PSO بدلیل همگرایی پیش از موعد خود، در بسیاری از حالات پاسخ مطلوب را بدست نخواهد آورد.

 

 

 

  • الگوریتم ترکیبی ارائه شده، با تقسیم فضای جستجو قابلیت سرچ بهتری پیدا نموده، و در تمامی حالات ذکر شده پاسخ‌های نسبتا مطلوبی را بدست آورده است.

 

 

پروفیل ولتاژ
در این بخش پروفیل ولتاژ برای حالات گوناگون ذکر شده، ترسیم گردیده است. این شکل‌ها برای هردو شبکه و درحالات عدم حضور و حضور تولیدات پراکنده ترسیم شده است.

شکل ۵-۷ : پروفیل ولتاژ شبکه ۳۳ باسه درحالت عدم حضور تولیدات پراکنده

شکل ۵-۸ : پروفیل ولتاژ شبکه ۳۳ باسه درحالت حضور تولیدات پراکنده

شکل ۵-۹ : پروفیل ولتاژ شبکه ۷۰ باسه درحالت عدم حضور تولیدات پراکنده

شکل ۵-۱۰ : پروفیل ولتاژ شبکه ۷۰ باسه درحالت حضور تولیدات پراکنده
همانگونه که مشاهده می‌شود، وضعیت پروفیل ولتاژ شبکه در حالات بهینه نسبت به حالات مبنا بهبود محسوسی یافته است. در حالت حضور تولیدات پراکنده نیز نسبت به عدم حضور این تولیدات بهبود وضعیت ولتاژ مشاهده می‌گردد. بطور کلی می‌توان گفت بهترین وضعیت ولتاژ در حالت بهینه‌سازی پروفیل ولتاژ (منحنی قرمزرنگ) بدست آمده است.
۵-۳- مقایسه نتایج بهینه‌سازی سایر توابع هدف
پس از سنجش الگوریتم‌های ذکر شده، با انتخاب الگوریتم مناسب، مقادیر توابع هدف در حالات گوناگون بهینه سازی مورد ارزیابی قرار می‌گیرد. این نتایج در ابتدا برای شبکه ۳۳ باسه، در هر دو حالت حضور و عدم حضور تولیدات پراکنده آورده شده است. پس از آن نتایج شبکه ۷۰ باسه ارائه می‌گردد.
در جداول زیر نتایج نهایی برای حالات مختلف بهینه‌سازی بدون حضور تولیدات پراکنده، در مقایسه با حالت ابتدایی آورده شده است.

 

 

جدول ۵-۷ : مقادیر توابع هدف بدون حضور تولیدات پراکنده برای شبکه ۳۳ باسه

 

 

 

 

 

Initial state

 

Of1 Optimizatin

 

Of2 Optimizatin

 

Of3 Optimizatin

 

Of4 Optimizatin

 

Of Optimizatin

 

 

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 5
  • 6
  • 7
  • ...
  • 8
  • ...
  • 9
  • 10
  • 11
  • ...
  • 12
  • ...
  • 13
  • 14
  • 15
  • ...
  • 163
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

مجله علمی: آموزش ها - راه‌کارها - ترفندها و تکنیک‌های کاربردی

 رام کردن عروس هلندی ترسیده
 ساخت اپلیکیشن هوش مصنوعی درآمدزا
 فروش دوره‌های آنلاین آموزشی
 سئو ویدئو در گوگل
 آموزش Copilot حرفه‌ای
 ساخت ویدیو آموزشی هوش مصنوعی
 کسب درآمد از کسب‌وکارهای کوچک
 پادکست درآمدزا
 بازاریابی ایمیلی سایت
 بلوغ گربه ها
 انتخاب اسباب بازی گربه
 درآمد از تبلیغات سایت
 تبلیغات درون اپلیکیشنی
 افزایش فروش فایل آموزشی
 حقایق طوطی کاسکو
 تاثیر روابط زناشویی سالم
 نشانه های عشق مردان
 رفع سوءتفاهم رابطه
 بهینه سازی عکس فروشگاه
 تدریس مهارت دیجیتال
 جلوگیری از افسردگی رابطه
 درآمد از هنر دستی
 خصوصیات سگ ساموید
 سرلاک پرنده مناسب
 خصوصیات سگ گرگی
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟

پیوندهای وبلاگ

  • دنیای دانش
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان